Percepções dos estudantes sobre o Ensino Médio Integrado no IF Baiano
contribuições para o desenvolvimento integral
DOI:
https://doi.org/10.19123/REixo.v14n2.13Resumen
Este estudo buscou compreender e analisar como os estudantes do Curso Técnico em Agropecuária integrado ao Ensino Médio do IF Baiano, Campus Guanambi, percebem a formação integrada entre a formação científico-acadêmica e a formação profissional. Para isso, foram realizadas entrevistas com 20 estudantes do 3º ano do curso, além da revisão de documentos institucionais. Os dados foram analisados por meio da técnica de análise de conteúdo, que revelou as dificuldades dos estudantes em conectar a teoria à prática, além de confusão na distinção entre mercado de trabalho e mundo do trabalho. Essa fragmentação entre a formação básica de nível médio e a formação técnica acaba por isolar as áreas do conhecimento, limitando a formação integrada que a proposta do curso busca alcançar. Nas considerações finais, o estudo destaca que o IF Baiano tem o papel transformador na vida dos seus estudantes, no entanto, para cumprir esse potencial de maneira plena, é necessário o investimento em uma maior integração curricular e em práticas pedagógicas que aproximem teoria e prática de forma contínua. Com essas mudanças, a educação profissional integrada ao ensino médio pode se tornar ainda mais significativa, preparando melhor os estudantes para os desafios do mundo contemporâneo.
Referencias
Referências
BARDIN, Laurence. Análise de Conteúdo. 70.ed. São Paulo: Livraria Martins Fon-tes, 2011.
BRASIL. Ministério da Educação. Educação Profissional Técnica de Nível Médio Integrada ao Ensino Médio. Documento Base. Brasília: MEC, 2007. Disponível em: https://portal.mec.gov.br/setec/arquivos/pdf/documento_base.pdf. Acesso em: set. de 2024.
CIAVATTA, M. O Ensino Integrado, a politecnia e a educação omnilateral. Por que lutamos? Trabalho & Educação, Belo Horizonte, v.23, n.1, p.187-205, jan.-abr, 2014.
CIAVATTA, M.; RAMOS, M. N. A formação integrada: desafios à educação básica e profissional. Educação em Revista, Belo Horizonte, v. 27, n. 3, p. 299-326, 2012b
CIAVATTA, M.; RAMOS, M. N. Formação integrada: para além da escola de trabalhadores. Educação em Questão, Natal, v. 42, n. 29, p. 295-322, 2012a.
CIAVATTA, Maria; RAMOS, Marise. Ensino Médio e Educação Profissional no Brasil: dualidade e fragmentação. Revista Retratos da Escola, Brasília, v. 5, n. 8, p. 27-41, jan./jun. 2011.
FONTANELLA, B. J. B.; RICAS, J.; TURATO, E. R. Amostragem por saturação em pesquisas qualitativas em saúde: contribuições teóricas. Cad. Saúde Pública, v. 24, n. 1, p. 17-27, 2008.
FRIGOTTO, G.; CIAVATTA, M.; RAMOS, M. (orgs). Ensino Médio Integrado: concepções e contradições. São Paulo: Cortez, 2005.
GIL, A. C. Como elaborar projetos de pesquisa. 5. ed. São Paulo: Atlas, 2010.
INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA BAIANO – Campus Guanambi. Projeto Pedagógico do Curso Técnico em Agropecuária Integrado ao Ensino Médio. Guanambi: IF Baiano, 2019
INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA BAIANO — IFBAIANO. Plano de Desenvolvimento Institucional. Salvador, 2021-2024. Disponível em: http://www.ifbaiano.edu.br/reitoria/wp-content/uploads/2015/06/pdi-diagramado.pdf. Acesso em: 16 set. 2024
MINAYO, M C. de S. (org). Pesquisa Social: teoria, método e criatividade. 21. ed. Petrópolis: Vozes, 2002
MINAYO, M.C.S. O desafio do conhecimento: pesquisa qualitativa em saúde. São Paulo/Rio de Janeiro: Hucitec/Abrasco, 2001.
MOURA, D. H., LIMA FILHO, D. L., SILVA, M. R. Politecnia e formação integrada: confrontos conceituais, projetos políticos e contradições históricas da educação brasileira. Revista brasileira de educação, v. 20 n. 63, p. 1057-1080, out-dez. 2015.
NOGUEIRA, Maria Alice. Educação, saber, produção em Marx e Engels. 2 ed. São Paulo: Cortez, 1993.
RIBEIRO, E. C. S. R.; SOBRAL, K. M.; JATAÍ, R. P. Omnilateralidade, politecnia, escola unitária e educação tecnológica: uma análise marxista. In: Jornada Internacional De Estudos E Pesquisas Em Antonio Gramsci, 1., 2016, Ceará. Anais [...]. Ceará: UFC, 2016. p. 1-11
SANTOS, M. G. C. A categoria de formação omnilateral em Marx e o trabalho enquanto princípio educativo. In: Seminário Internacional, I e Fórum de educação do campo da região sul do RS: campo e cidade em busca de caminhos comuns, 1. 2012, Pelotas. Anais [...]. Pelotas: UFPel, 2012. p. 1-13.
SAVIANI, D. O choque teórico da Politecnia. Trabalho, Educação e Saúde, v. 1, n. 1, p. 131-152, 2003.
SAVIANI, Dermeval. Trabalho e educação: fundamentos ontológicos e históricos. Rev. Bras. Educ. [online]. 2007, vol.12, n.34, pp.152-165. Disponível em: http://educa.fcc.org.br/scielo.php?script=sci_abstract&pid=S1413-24782007000100012&lng=pt&nrm=iso Acesso em: set. de 2024.
VIEIRA, M.; VIEIRA, A.; PASQUALLI, F. Educação profissional: além das demandas do mercado de trabalho. São Paulo: Editora Educacional, 2023.
Descargas
Publicado
Licencia
Derechos de autor 2025 Mayana Abreu Pereira, Ricardo dos Santos Silva (Autor)
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.
Nos seguintes termos:
- Atribuição - Você deve dar o crédito apropriado , fornecer um link para a licença e indicar se as alterações foram feitas . Você pode fazê-lo de qualquer maneira razoável, mas não de qualquer forma que sugira que o licenciante endossa você ou seu uso.
- Não Comercial - Você não pode usar o material para fins comerciais .
- ShareAlike - Se você remixar, transformar ou construir sobre o material, você deve distribuir suas contribuições sob a mesma licença que o original.
- Sem restrições adicionais - Você não pode aplicar termos legais ou medidas tecnológicas que restrinjam legalmente outros de fazer qualquer coisa que a licença permita.
