THE RELEVANCE OF ENEM IN THE PERCEPTION OF TEACHERS OF THE FEDERAL INSTITUTE OF BRASÍLIA
DOI:
https://doi.org/10.19123/REixo.v12.n2.03Keywords:
ENEM, teaching work, Federal Institutes, phenomenologyAbstract
This study sought to understand how the National High School Exam (ENEM) is perceived by the teachers of the Federal Institute of Education, Science and Technology (IFB), working on the Planaltina campus. Three aspects related to teaching work were addressed: a) how the ENEM is perceived in general; b) what is the influence that the exam has on the professional life of teachers and c) if adjustments are made in pedagogical practice in order to prepare students for the ENEM. Phenomenology was chosen as the structuring point of the scientific path of this research, adopting it both as a theoretical reference and as a methodological proposal, based on the model suggested by Giorgi (1978). This is a descriptive and interpretive research, whose main data collection instrument was the phenomenological interview. Four IFB professors who work in high school were interviewed, in curricular components present in the four areas of knowledge evaluated by ENEM. The results showed that ENEM is seen as a real opportunity to access higher education, being taken into account in the planning of teaching work. Research participants also ensure that they make adjustments with the intention of preparing students for the exam. It was concluded that the teachers interviewed somehow shifted the emphasis from knowledge to competences related to the ENEM content matrix, reinforcing the importance of this exam for the functioning of high school.References
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