SCIENCE TEACHING AND VISUAL IMPAIRMENT:
A STUDY OF ACADEMIC PRODUCTION
DOI:
https://doi.org/10.19123/REixo.v13n2.4Keywords:
sciences, biology, training, visual impairmentAbstract
This study aims to analyze the quantity of works in the annals of the National Meeting of Research in Science Education – ENPEC (2001-2023) and theses in the Database of Theses and Dissertations – BDTD (2019-2023) with a focus on teaching of science in the contexts of inclusive education and visual impairment. A qualitative and state-of-the-art bibliographical research was carried out. Discursive Textual Analysis (DTA) was used as a data analysis tool. The results were divided into two parts: The first sought to characterize the bibliographical survey of works published in ENPEC and BDTD theses on Science teaching and students with visual impairment and the second part characterizes the limits and possibilities on this topic, through three a posteriori categories: 1) Didactic models adapted in science teaching; 2) The process of inclusion in teacher training; 3) Inclusive education and its purposes. The works found in the area, in this period, specifically, allow us to reflect on the importance of new research highlighting pedagogical practices in teaching science to students with visual impairments, the use of adapted teaching materials and the importance of training science teachers in inclusive classrooms.
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Copyright (c) 2024 Sebastiana Micaela Amorim Lemos, Marlene Menezes de Souza Teixeira, Maria Rosa Chitolina Schetinger (Autor)
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