A DIGESTÃO EM FOCO: UMA SEQUÊNCIA INVESTIGATIVA SOBRE A ATIVIDADE ENZIMÁTICA NO ENSINO MÉDIO
DOI:
https://doi.org/10.19123/REixo.v15.n2.05Palavras-chave:
ensino de biologia, estratégias de ensino, protagonismo, aprendizagem significativaResumo
A compreensão do papel das enzimas digestivas no ensino médio configura-se como um desafio recorrente para os estudantes, em razão da complexidade dos processos bioquímicos envolvidos e da limitada familiaridade com a terminologia científica.
Este estudo teve como objetivo analisar a compreensão dos estudantes acerca da ação das enzimas digestivas e de sua integração aos processos metabólicos celulares, visando minimizar as dificuldades de aprendizagem associadas a esse conteúdo. Nesse contexto, o artigo apresenta um relato de experiência sobre a aplicação de uma sequência didática investigativa, desenvolvida com uma turma da 2ª série do ensino médio. A metodologia
foi estruturada em três etapas: (I) levantamento dos conhecimentos prévios dos estudantes por meio de um estudo de caso sobre a importância das enzimas digestivas; (II) realização de aula prática investigativa envolvendo experimentos sobre a ação enzimática; e (III) estudo colaborativo das enzimas digestivas, com análise de suas estruturas moleculares e respectivos sítios ativos, seguido de apresentação em grupos. Conclui-se que a aplicação da sequência didática investigativa contribuiu de forma significativa para a compreensão dos estudantes acerca da ação das enzimas digestivas e de sua integração nos processos
metabólicos celulares. A proposta metodológica favoreceu a participação ativa dos discentes, o desenvolvimento do pensamento crítico e a articulação entre teoria e prática, superando limitações associadas ao ensino tradicional pautado na memorização. Dessa forma, os resultados evidenciam o potencial das sequências didáticas investigativas como estratégia
pedagógica eficaz para o ensino de conteúdos complexos de bioquímica no ensino médio.
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