HISTORICAL CONTEXTUALIZATION AND THE CONTRADICTIONS OF THE 2019 COMMON NATIONAL TEACHER BASE
DOI:
https://doi.org/10.19123/REixo.v12.n2.08Keywords:
national base, education, professional qualification, resolutionAbstract
In this article, professional teacher training will be discussed in light of the CNE Resolution number 02 of December 20, 2019, addressing its possible contributions and contradictions. The study aims to analyze this norm and the other documents that precede it, as the resolution is an example of public policy that seeks to change the existing reality. However, the challenges and possibilities of promoting education of quality through this regulation were questioned, given an education based on the provisions of article 205 of the Federal Constitution and, therefore, professional training that makes a difference. As for the methodolical aspects, a bibliographic study was carried out, which is configured as a documentary research. A contextual analysis of this resolution was elaborated from its preparation to its approval, from the investigation of published articles, in addition to the identification of the main ca- tegories present in the resolution and which interferences may be materialized in the curriculum of initial teacher training, envisioning a model of the national curriculum. Preliminarily, the study showed that the document represented a setback for teacher training by taking up old ideas related to technical and the traditional education model. In addition to document analysis, bibliographic studies were also carried out with the contributions of Ludke and André (2011), Curado Silva (2019), Apple (2006, 2011), Coutinho et al. (2007), Tardif (2014), Trindade (2011), Silva and Borges (2016), among others.References
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