A LEITURA NOS ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL: ANÁLISE DOS DOCUMENTOS OFICIAIS DA EDUCAÇÃO BÁSICA BRASILEIRA (1996-2021)

Resumo

A leitura constitui eixo central na Educação Básica, especialmente nos anos finais do Ensino Fundamental, ao favorecer a formação crítica, o desenvolvimento cognitivo e a autonomia dos estudantes. Este artigo tem como objetivo mapear e analisar os documentos oficiais da Educação Básica brasileira publicados entre 1996 e 2017, com enfoque na leitura, estabelecendo diálogo com a produção acadêmica sobre o tema. Embora o título indique o período de 1996 a 2021, essa delimitação inclui estudos e discussões recentes sobre a implementação das diretrizes. A pesquisa adotou abordagem qualitativa, de caráter documental-analítica, considerando a LDB (1996), os PCN (1998), as DCNs (2010) e a BNCC (2017). Os documentos foram lidos integralmente, codificados e organizados em eixos temáticos: concepção de leitura, habilidades e competências, práticas pedagógicas, formação docente e implementação. A análise foi complementada com artigos acadêmicos, utilizados como suporte para discussão e contextualização. Os resultados evidenciam que a leitura se consolidou como eixo estruturante do ensino de Língua Portuguesa, embora persistam lacunas entre as orientações normativas e a prática pedagógica. O estudo contribui para professores, pesquisadores e formuladores de políticas, oferecendo síntese crítica das diretrizes oficiais e diálogo com a literatura acadêmica.