PERFIL FORMATIVO DOCENTE DO INSTITUTO FEDERAL DE BRASÍLIA:UMA ANÁLISE POR MEIO DOS PLANOS DE CURSOS DE ENSINOMÉDIO INTEGRADO
DOI:
https://doi.org/10.19123/REixo.v15.n1.08Palavras-chave:
Formação de professores, Educação Profissional e Tecnológica, formação integral, emancipaçãoResumo
O objetivo desta pesquisa foi analisar o perfil formativo dos professores que atuam nos cursos Técnicos Integrados ao Ensino Médio do Instituto Federal de Brasília (IFB) e a sua relação com a formação integral e emancipadora proposta pela reorientação da Educação Profissional e Tecnológica (EPT) no Brasil. Metodologicamente teve abordagem qualitativa, com revisão de literatura e análise documental dos Planos Pedagógicos de Cursos (PPC). A análise revelou que os PPC contemplam de forma incipiente a formação integrada com viés emancipador, e que não consideram a relação entre a formação dos professores e sua atuação nesses cursos. Sobre o perfil formativo desses professores se revelou que 62% possui licenciatura ou uma formação continuada em educação/ensino, porém uma quantidade importante, sendo 38%, são bacharéis ou tecnólogos com pós-graduação em outras áreas que não são educação ou ensino. Os dados revelam também que apenas 2% têm formação específica para a EPT, ou seja, essa formação está muito aquém do que se considera necessário. Defende-se que há uma importante potencialidade formativa para a formação integral e emancipadora, especialmente nos cursos técnicos integrados ao ensino médio, no entanto, para isso, faz-se necessário que os professores que atuam nesses cursos tenham uma formação pedagógica e formação específica para atuar nessa modalidade de ensino.
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