TEACHER FORMATION PROFILE AT THE FEDERAL INSTITUTE OFBRASÍLIA: AN ANALYSIS THROUGH THE COURSE PLANS OFINTEGRATED SECONDARY EDUCATION
DOI:
https://doi.org/10.19123/REixo.v15.n1.08Keywords:
Teacher formation, Professional and Technological Education, integral formation, emancipationAbstract
The objective of this research was to analyze the educational profile of teachers who work in Technical Courses Integrated into secondary education at the Federal Institute of Brasília (IFB) and their relationship with the comprehensive and emancipatory training proposed by the reorientation of Professional and Technological Education (EPT) in Brazil. Methodologically, it had a qualitative approach, with a literature review and documentary analysis of the Pedagogical Course Plans (PPC). The analysis revealed that the PPCs only contemplate integrated formation with an emancipatory bias in an incipient way, and that they do not consider the relationship between teacher formation and their performance in these courses. Regarding the educational profile of these teachers, it was revealed that 62% have a degree or continuing education in education/teaching, but a significant number, 38%, have bachelor's degrees or technologists with postgraduate degrees in areas other than education or teaching. The data also reveal that only 2% have specific formation for EPT, that is, this formation is far below what is considered necessary. It is argued that there is significant educational potential for comprehensive and emancipatory formation, especially in technical courses integrated with secondary education. However, for this to happen, it is necessary for teachers who work in these courses to have pedagogical formation and specific training to work in this teaching modality.
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