PERIOCRÍTICA: UMA SEQUÊNCIA DIDÁTICA PARA O DESENVOLVIMENTO DO PENSAMENTO CRÍTICO NA EDUCAÇÃO CONTEMPORÂNEA

Resumo

Este artigo apresenta e fundamenta a Periocrítica, concebida como uma sequência didática estruturada para o desenvolvimento do pensamento crítico na educação contemporânea. Elaborada a partir de um estudo bibliográfico e reflexivo, a proposta estabelece diálogo entre autores clássicos (Freire, Bourdieu, Passeron) e contemporâneos (Giroux, Apple, Boaventura de Sousa Santos), situando-se no campo das pedagogias críticas. A Periocrítica organiza o processo de aprendizagem em três etapas interdependentes: produção inicial, que mobiliza os saberes prévios dos estudantes; discussão crítica, que fomenta o diálogo e a problematização da realidade; e reconstrução reflexiva, momento em que o estudante reelabora suas compreensões e propõe novas interpretações do mundo. Como contribuição principal, a proposta oferece um caminho didático-metodológico para a formação crítica e emancipadora, incentivando práticas docentes comprometidas com a transformação social. Conclui-se que, embora situada no campo teórico-propositivo, a sequência representa um avanço conceitual ao integrar criticidade, diálogo e reconstrução como eixos estruturantes da aprendizagem; recomenda-se sua validação empírica em distintos contextos escolares para consolidá-la como metodologia crítica e transformadora.