THE INCLUSION OF STUDENTS WITH DISABILITIES IN GEOGRAPHY EDUCATION: CHALLENGES AND OPPORTUNITIES
DOI:
https://doi.org/10.19123/Keywords:
Inclusion; Geography; Disability; AccessibilityAbstract
The theme of this study is the inclusion of students with disabilities in Geography classes, focusing on how pedagogical practices can be adapted to ensure access to geographic content. The central problem involves the difficulties these students face in participating in classes that often rely on visual and symbolic resources, such as maps and graphs. The justification for this study is that, despite legislation guaranteeing inclusion, educational practice still presents significant barriers, especially in subjects such as Geography. The general objective was to analyze pedagogical practices aimed at the inclusion of students with disabilities in Geography classes, identifying challenges and proposing solutions. Specifically, the barriers in teaching the subject were investigated, accessible methodologies and teaching resources were proposed, and the effectiveness of the adaptations made was evaluated. The results indicated that the use of assistive technologies and the adaptation of teaching materials significantly improved the participation and learning of students with disabilities.
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