DESAFIOS E POSSIBILIDADES NO ENSINO INCLUSIVO NA DISCIPLINA DE GEOGRAFIA
DOI:
https://doi.org/10.19123/Palabras clave:
Inclusão; Geografia; Deficiência; AcessibilidadeResumen
Este estudo aborda a inclusão de alunos com deficiência nas aulas de Geografia. Apesar dos avanços legais no campo da educação inclusiva, ainda persistem barreiras metodológicas, curriculares, tecnológicas e atitudinais que dificultam a participação efetiva desses estudantes. A pesquisa parte da seguinte questão-problema: quais fatores limitam a inclusão de alunos com deficiência e como reestruturar o ensino de Geografia para ampliar sua participação? O objetivo geral é analisar as dificuldades enfrentadas por alunos com deficiência e por professores no contexto do ensino de Geografia, apontando caminhos para a construção de práticas mais inclusivas. Com abordagem qualitativa, a metodologia consistiu na análise de material bibliográfico, fundamentada em artigos científicos, legislações e documentos normativos sobre educação inclusiva. Os resultados evidenciam entraves como a formação docente limitada, a falta de materiais acessíveis e a rigidez curricular. Em contrapartida, apontam-se alternativas como o uso de tecnologias assistivas, metodologias ativas e a adaptação dos conteúdos. Conclui-se que práticas pedagógicas inclusivas são fundamentais para garantir um ensino geográfico acessível, equitativo e sensível às necessidades dos estudantes com deficiência.
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