FORMACIÓN DE PROFESORES DE CIENCIAS Y BIOLOGÍA Y DISCAPACIDAD VISUAL
UM ESTUDO DA PRODUÇÃO ACADÊMICA
DOI:
https://doi.org/10.19123/REixo.v13n2.4Palabras clave:
ciencias, biología, capacitación, discapacidad visualResumen
La escuela debe brindar educación inclusiva y enseñanza de calidad, promoviendo un espacio donde los estudiantes puedan desempeñar su papel en la construcción de ciudadanía, desarrollando la creatividad, la sensibilidad y la imaginación. El entorno escolar debe apostar por la inclusión, brindando accesibilidad, recursos pedagógicos y tecnológicos, así como el docente, quien se convierte en mediador y coparticipante entre el alumno y el conocimiento. Por lo tanto, es necesaria una formación docente que ponga énfasis en una educación inclusiva, en la que se perciba y valore la diversidad que se encuentra en el aula. En este sentido, el presente estudio busca analizar la cantidad de trabajos en los anales de la ENPEC (2001-2021) y tesis en la BDTD (2018-2022) centrados en la formación de docentes de ciencias en los contextos de educación inclusiva y discapacidad visual. Optamos por el Análisis Textual Discursivo (ATD). En los resultados y discusiones, la categorización se realizó filtrando los trabajos que priorizan el objetivo de la investigación, destacando: materiales didácticos en la enseñanza de las ciencias y la biología, inclusión, discapacidad visual y formación docente. Los trabajos encontrados en el área, en este período, específicamente, nos llevan a reflexionar sobre la importancia de profundizar las investigaciones en esta área de estudio, destacando el desarrollo profesional de los profesores de ciencias y biología en las aulas inclusivas.
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