EXPERIMENTATION IN TEACHING PLANT PHYSIOLOGY FOR HIGH SCHOOL AND BACHELOR'S DEGREE IN BIOLOGY
DOI:
https://doi.org/10.19123/REixo.v14.n3.04Keywords:
Basic Education; Teacher training; Active methodology.Abstract
The teaching and learning processes of Plant Physiology present several challenges. In this context, the present work aimed to use experimentation as a pedagogical tool, allowing students to become protagonists in the construction of their own knowledge. For this, the research was developed in four stages with students of the Integrated High School for Agriculture (EMI) and undergraduate students in Biology Degree (ES), both from the Federal Institute of Brasília, Planaltina Campus. The stages were: 1st stage - Expository dialogued class on long-distance water transport in the plant; 2nd stage - Application of the diagnostic questionnaire; 3rd stage - Experimentation on the transport of water and dye in white roses subjected to different conditions; 4th stage - Application of the post-experiment questionnaire. The results showed that the experimentation favored teaching and learning for both levels of education, since the total number of correct answers in the questionnaires after the experimentation was significantly higher than the number of correct answers in the diagnostic questionnaires, before the application of the experimentation. Furthermore, three out of nine questions showed a significant increase after the experimentation in the IHSA, while two out of nine questions showed a significant increase in the ES. Therefore, the results demonstrated that the teaching methodology through experimentation was quite promising and should be used more, at different school levels and also in teacher training.
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