Life histories and the construction of the necessary knowledge for Paulo Freire's educational practice
DOI:
https://doi.org/10.19123/REixo.v13n3.10Keywords:
Educational Practice, Life Histories, Memories, Teacher Education, Authorial LearningAbstract
This paper presents a discussion based on research conducted at the Federal Institute of Brasília, Campus Planaltina, which aimed to relate the memories of teachers, as revealed in their biographical narratives, to their educational practices as instructors in Agricultural Technical Education. The study was conducted with five teachers who worked in the Agricultural Technical course offered by the institution. We sought to discuss the importance of studying the construction of the knowledge necessary for educational practice, as outlined by Paulo Freire, through the life trajectories and personal experiences of the teachers. The research was conducted in 2011 using qualitative methodology, grounded in Life History, Oral History, and Biographical Narratives techniques. Biographical narratives and life trajectories were constructed for each subject after conducting open and in-depth interviews. The study was based on the analysis of the relationships established by the researcher, after learning about the teachers' memories, between their life experiences and the construction of educational practices outlined by Paulo Freire in Pedagogy of Autonomy. These practices concern how they relate to affections, schooling, professionalization, politics, spaces, and territories. Analyzing the relationships established between life histories and the construction of the knowledge necessary for educational practice, as outlined by Paulo Freire, highlighted the importance of such studies for understanding pathways in teacher education that promote students' authorial learning, grounded in the principles of liberating education and human rights.
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