THE TRANSITION FROM 5TH TO 6TH GRADE IN ELEMENTARYSCHOOL: CHALLENGES AND IMPACTS
DOI:
https://doi.org/10.19123/REixo.v15.n2.010Keywords:
school transition, elementary education, school adaptationAbstract
This article is an excerpt from a dissertation linked to the Stricto Sensu Graduate Program in Education at the Federal University of Catalão (UFCat), whose
research was conducted in the municipality of Caldas Novas, Goiás. The study investigates
the challenges and impacts of school transition, highlighting its role in transforming the
educational environment and pedagogical practices. The research, adopting a qualitative approach, was based on a case study, employing document analysis of the school's Political-Pedagogical Project (PPP) and semi-structured interviews with teachers and coordinators. The general objective is to analyze the challenges and impacts of the transition from the 5th to the 6th grade of Elementary Education, with special attention to the role
of pedagogical coordinators and teachers, as well as to identify strategies that promote a more effective and humanized transition for students. The results indicate gaps in the articulation between educational cycles, reflected in the absence of formalized institutional strategies to prepare students for this change. The lack of curricular alignment and peda-
gogical discontinuity are factors that hinder students' adaptation, in addition to the need for more structured socio-emotional support. It is concluded that the implementation of more integrated pedagogical practices, combined with efficient communication between school and family, can mitigate the negative impacts of this transition. The study reinforces
the importance of formulating educational policies that ensure a smoother transition.
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