EDUCAÇÃO DE SURDOS NO ENSINO DE QUÍMICA/CIÊNCIAS: ROMPENDO BARREIRAS DE COMUNICAÇÃO E APRENDIZAGEM – UMA REVISÃO INTEGRATIVA

Autores

DOI:

https://doi.org/10.19123/


Palavras-chave:

Aprendizagem, Ensino de Química/Ciências, Língua de Sinais, Recursos Visuais, Surdos

Resumo

Este artigo tem como objetivo apresentar uma revisão de literatura integrativa sobre a educação de surdos no ensino de Química/Ciências, com foco na aprendizagem de estudantes surdos, utilizando a base de dados do Google Acadêmico para analisar e sintetizar estudos realizados no período de 2020 a 2025. A pesquisa busca responder à seguinte pergunta: como os estudantes surdos aprendem Química/Ciências? O método aplicado é de natureza mista (quanti-qualitativa). Foram identificadas um total de 198 publicações sobre a temática e, após o refinamento do conteúdo, foram selecionados 14 estudos pertinentes para análise e discussão. Os resultados deste estudo são preocupantes e desafiadores, destacando passos lentos sobre essa temática e poucas produções acadêmicas, ou seja, incipientes, necessitando fortalecer e estabelecer pontes e elos com o ensino de Química/Ciências e a aprendizagem com os estudantes surdos. A Língua Brasileira de Sinais (Libras) é essencial para a mediação do ensino e da aprendizagem do sujeito surdo. No entanto, os obstáculos nessa temática estão relacionados a diversos fatores, como a falta de recursos visuais e de estratégias de ensino voltadas para esse público, a escassez de sinais-termo em Química/Ciências, que necessita de padronização, a carência de tradutores/intérpretes de Língua de Sinais (TILS) nos espaços escolares e a alta demanda por formação continuada. Assim, o estudo possibilitou compreender que tais dificuldades impactam diretamente na qualidade do processo de ensino e aprendizagem, representando uma barreira significativa para a educação de surdos nessa área.

Biografia do Autor

  • Frankinaldo Pereira Lima, Universidade Federal do Rio Grande do Sul

    Doutorando em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), Mestre em Química e Possui Graduação (Licenciatura) em Química, Graduação (Licenciatura) em Física, obtendo todos os títulos na Universidade Federal do Tocantins (UFT), Especialização em Educação com Ênfase no Ensino de Matemática e Física pela Faculdade Educacional da Lapa (FAEL), Especialização em Neuropsicopedagogia (membro associado n 7644 pela SBNPp) e Especialização em (TILS): Tradução e Interpretação da Língua Brasileira de Sinais pela Faculdade Batista de Minas Gerais (FBMG), Aperfeiçoamentos em Ensino de Física pela Universidade de Cândido Mendes (UCAM), Educação Superior e Interdisciplinaridade pela Faculdade Regional de Palmitos (FAP), Aperfeiçoamento em Psicomotricidade, Ludopedagogia, Psicopedagogia e Psicopatologia pelo Instituto Brasileiro de Capacitação Profissional (ALFA), Mestrado Profissional em Educação (UFT) como Aluno Especial na disciplina (Currículo do Ensino Fundamental de Nove Anos), Aperfeiçoamento (nível intermediário) em Língua Brasileira de Sinais (Libras) pela Associação de Apoio e Defesa dos Direitos dos Surdos de Gurupi-TO (ADESGU). Atualmente Pesquisador/Bolsista de Doutorado do CNPq (2023-2027) e membro da Comissão Permanente de Verificação da Autodeclaração Étnico-racial (CPVA/CAF/UFRGS e IFRS Campus Porto Alegre). Atuou como Assessor de Currículo, Formação e Avaliação de Aprendizagem na área de Ciências da Natureza e suas Tecnologias na Superintendência Regional de Educação/SRE de Gurupi-TO. Membro do Conselho de Meio Ambiente e Desenvolvimento Sustentável de Gurupi (CADESG), Diretor responsável (Startup) Multiacessível Educação Inclusiva na Prática, Docente/Coordenador de área/CNT no Centro de Ensino Médio de Gurupi/CEM Gurupi e Docente de Química dos cursos de Ensino Médio Integrado em Administração, Agronegócio, Edificações e dos cursos superiores de Engenharia Civil e Produção de Grãos e como membro do Grupo Núcleo de Atendimento às 'Pessoas com Necessidades Específicas' (NAPNE) do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Tocantins (IFTO) Campus Gurupi; Tutor de Inovação Pedagógica (TIP/Bolsista/PPGQ/UFT). Além disso, participa do grupo de pesquisa Relação com o Saber e Educação Química (RESEQ), da Universidade Federal da Integração Latino-Americana. Como também, possuindo experiência nas seguintes áreas/temáticas: Educação Química, Ensino de Ciências, principalmente Jogos/Atividades Lúdicas em Língua de Sinais (LS), Experimentação, Letramento Científico de Surdos, Processo de Aprendizagem-Ensino de Surdos. Atuando em Física, Química, Robótica Educacional. Desenvolvendo pesquisas com foco em Estudos Surdos, Metacognição e Autorregulação da Aprendizagem, com ênfase na Formação de Professores.

  • Marcelo Leandro Eichler, Universidade Federal do Rio Grande do Sul

    Possui Licenciatura em Química (1997), mestrado em Psicologia (2000) e doutorado em Psicologia do Desenvolvimento (2004), obtendo todos os títulos na Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Lecionou em outras quatro universidades públicas (UERGS, UFBA, FURG e UFSC) e, atualmente, é professor adjunto do Departamento de Química Inorgânica da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), docente permanente dos programas de pós-graduação em Educação (UFRGS) e em Educação em Ciências (UFRGS/UFSM/UNIPAMPA) e coordenador da AEQuins (Grupo de Pesquisas em Educação Química e Áreas Afins, cadastrado no DGP/CNPq). Foi coordenador local do Mestrado Profissional em Química em Rede Nacional (2017-2018) e coordenador dos cursos de química da UFRGS (2019-2020). Foi bolsista de Produtividade em Desenvolvimento Tecnológico e Extensão Inovadora entre 2010 e 2020; é bolsista de Produtividade de Pesquisa desde 03/2022. As suas atividades de pesquisa e de inovação estão relacionadas com a disseminação das tecnologias de informação e comunicação na educação científica e tecnológica. Também tem interesse pelos estudos de agnotologia e pela tematização e atualização do projeto de pesquisa de Jean Piaget. Possui experiência nas áreas de psicologia da educação e de ensino de química, atuando principalmente nos seguintes temas: epistemologia genética, psicologia ambiental, didática das ciências, informática educativa e formação de professores.

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Publicado

2026-04-01

Declaração de Disponibilidade de Dados

O(s) autor(es) não disponibilizou(aram) os dados de pesquisa.

Edição

v. 15 n. 1 (2026): Revista Eixo

Seção

Ciências Exatas e da Terra

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Como Citar

LIMA, Frankinaldo Pereira; EICHLER, Marcelo Leandro. EDUCAÇÃO DE SURDOS NO ENSINO DE QUÍMICA/CIÊNCIAS: ROMPENDO BARREIRAS DE COMUNICAÇÃO E APRENDIZAGEM – UMA REVISÃO INTEGRATIVA. Revista Eixo, Brasília, v. 15, n. 1, p. e15, 2026. DOI: 10.19123/. Disponível em: https://revistaeixo.ifb.edu.br/index.php/revistaeixo/article/view/245.. Acesso em: 1 abr. 2026.

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