La lectura en los documentos oficiales de la Educación Básica brasileña desde los años 1990.
DOI:
https://doi.org/10.19123/REixo.v14.n3.08Palabras clave:
Documentos Fundamentales de la Educación Nacional, Formación de Lectores, ProfesorResumen
A partir de la década de 1990, los documentos de educación nacional introdujeron novedades que contribuyeron tanto a la comprensión de la visión curricular como a la práctica docente en relación con la enseñanza de la lectura. La práctica lectora en este nuevo contexto tiene como objetivo formar un lector crítico y competente. En este proceso formativo, la actividad docente es esencial y exige que el profesor reflexione sobre su praxis, no solo en cuanto a los contenidos a impartir, sino también revisando la legislación vigente que los orienta, verificando así si su actuación está en consonancia con las determinaciones oficiales. Así, el objetivo de este artículo es mapear las investigaciones y documentos de la educación brasileña que discuten sobre la enseñanza de la lectura en los últimos años de la educación primaria. La investigación utilizó un enfoque documental y bibliográfico que consiste en la revisión de conceptos y reflexiones en torno a la lectura, basada en tesis y disertaciones (2019-2023) y en los autores: Freire (2012, 2015), Gimeno (2008), Kleiman (2000), Kleiman y Moraes (2008), Solé (1998), Silva (2005), Lajolo (2006), Rangel y Rojo (2010) y Vasconcelos (2012). Finalmente, destaca la lectura como una actividad interactiva, discursiva y social, que proporciona a quienes la practican medios para procesar, difundir y dominar el conocimiento.
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