PROCESSOS DE CRIAÇÃO E DRAMATURGIA: A EXPERIÊNCIA COM A ESCRITA E LEITURA EM VOZ ALTA NA SALA DE AULA

Resumo

Com o objetivo de pensar as dimensões da escrita no ensino das artes cênicas, este relato propõe um estudo de caso sobre os procedimentos de escrita como prática pedagógica no componente curricular “Processos de Criação e Dramaturgia” no Curso Técnico de Teatro da Escola Técnica Estadual de Artes. Observando o caminho percorrido pela turma de ingressantes do curso de teatro no primeiro semestre de 2025, em que a leitura literária e processos criativos se entrelaçam, colocamos perguntas sobre a experiência do escrever, para divisar de que maneira esse exercício pode contribuir em um processo artístico-pedagógico experimental, em que o teatro é o foco. Quando, em uma sala de aula, a literatura sai da leitura silenciosa e é expressa pela voz e pelo corpo através do teatro, o que acontece com seus sentidos? E, quando estudantes de teatro se deparam com a literatura em meio às suas referências, como podem se relacionar com o processo de fruição, considerando a complexidade da obra literária para além dos temas tratados nos textos? De que modos a experiência leitora pode ser transmutada em produção criativa? Diante dessas perguntas, partimos do diálogo teórico com obras sobre escrita, literatura e teatro, nas perspectivas de Jean-Pierre Ryngaert (1996); Florian Vassen (2014); Patrice Pavis (2017); Paul Zumthor (2018); Ursula K. Le Guin (2021); Beatriz Rodrigues Machado, Juliana Sant’Ana Toivonen, Mayra Martins Guanaes, Nelson Flávio Moraes, Paloma Vidal e Thiago Henrique da Silva (2024).