ENSINO HÍBRIDO NO IFB: TENDÊNCIA OU POSSIBILIDADE?
DOI:
https://doi.org/10.19123/REixo.v12.n2.07Palabras clave:
ensino híbrido, benefícios, formação de professores, metodologias ativasResumen
Considerando o atual momento da Educação Profissional e Tecnológica (EPT) no que tange a realidade das atividades pedagógicas após o contexto pandêmico da COVID-19, o presente estudo buscou verificar a intenção dos professores em aderir ao modelo de ensino híbrido, bem como entender os possíveis benefícios que as atividades on-line podem proporcionar no processo de ensino-aprendizagem. A análise dos resultados foi feita de forma descritivo-exploratória, e sugerem que será necessário um entendimento uniforme do que vem a ser o ensino híbrido, bem como os diversos modelos que podem ser aplicados. Os professores apontaram que um dos benefícios é uma maior diversificação das metodologias pedagógicas, tal como as metodologias ativas. Outra constatação foi que a adoção do ensino híbrido permitiria que os momentos presenciais fossem mais focados em atividades aplicadas e/ou de laboratório. Contudo, a implementação deste novo formato justifica-se apenas se proporcionar reais ganhos de competências e habilidades aos alunos.
Referencias
BRASIL. Ministério da Educação. Conselho Nacional de Educação. Resolução 3, de 21 de novembro de 2018. Atualiza as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio. Brasília: MEC, 2018. Disponível em: https://www.in.gov.br/mate-ria/-/asset_publisher/Kujrw0TZC2Mb/content/id/51281622. Acesso em: 20 jun. 2020.
BRASIL. Ministério da Educação. Portaria nº 2.117, de 6 de dezembro de 2019. Dispõe sobre a oferta de carga horária na modalidade de Ensino a Distância - EaD em cursos de graduação presenciais ofertados por Instituições de Educação Superior - IES pertencentes ao Sistema Federal de Ensino. Brasília, 2019. Disponível em: https://www.in.gov.br/en/web/dou/-/portaria-n-2.117-de-6-de-dezembro-de-2019-232670913. Acesso em: 17 nov. 2018.
BACICH, Lilian; TANZI NETO, Adolfo; TREVISANI, Fernando Mello (Org.). Ensino híbrido: personalização e tecnologia na educação. Porto Alegre: Penso, 2015.
BACICH, L.; MORAN, J. M. (Org.) Metodologias ativas para uma educação inovadora: uma abordagem teórico-prática [Recurso Eletrônico]. Porto Alegre: Penso, 2018.
FRANTZ, Débora de Sales Fontoura da Silva et al. Ensino híbrido com a utilização da plataforma Moodle. Revista Thema [S.l.], v. 15, n. 3, p. 1175-1186, ago. 2018. ISSN 2177-2894. Disponível em: <http://periodicos.ifsul.edu.br/index.php/thema/article/view/1070>. Acesso em: 10 fev. 2020.
IFB. IFB em Números. Disponível em: < http://ifbemnume-ros.ifb.edu.br/#capa>. Acesso em: 27 set. 2021.
JOYE, C. R.; MOREIRA, M. M.; ROCHA, S. S. D. Educação a Distância ou Atividade Educacional Remota Emergencial: em busca do elo perdido da educação escolar. Research, Society and Development, v. 9, n. 7, p. e521974299-e52197429, 2020. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/4299/3757. Acesso em: 27 set. 2021.
HORN, M. B.; STAKER, H. Blended: using disruptive inno-vation to improve schools. 1. ed. San Francisco, CA: Jossey-Bass, A Wiley Brand, 2014.
TORI, Romero. Cursos Híbridos ou Blended Learning. In: LITTO, Frederic Michael.; FORMIGA, Maciel. (Org.). Educação a distância: o estado da arte. São Paulo: Pearson Education do Brasil, 2009. p. 121-128.
VALENTE, J. A. A sala de aula invertida e a possibilidade do ensino personalizado: uma experiência com a graduação em midialogia. IN BACICH, Lilian; MORAN, José M. (Org.) Metodologias ativas para uma educação inovadora: uma abordagem teórico-prática [Recurso Eletrônico]. Porto Alegre: penso, 2018.
XOTESLEM, W. V. Personalização do Ensino de Matemática na Perspectiva do Ensino Híbrido. Dissertação de mestrado - Brasília: UNB, 2018.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Licencia
Derechos de autor 2026 Alessandro Henrique Rosa de Mattos, Keila Lima Sanches (Autor)
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.
Nos seguintes termos:
- Atribuição - Você deve dar o crédito apropriado , fornecer um link para a licença e indicar se as alterações foram feitas . Você pode fazê-lo de qualquer maneira razoável, mas não de qualquer forma que sugira que o licenciante endossa você ou seu uso.
- Não Comercial - Você não pode usar o material para fins comerciais .
- ShareAlike - Se você remixar, transformar ou construir sobre o material, você deve distribuir suas contribuições sob a mesma licença que o original.
- Sem restrições adicionais - Você não pode aplicar termos legais ou medidas tecnológicas que restrinjam legalmente outros de fazer qualquer coisa que a licença permita.
