Marcas da Tercerização

perfil e formação dos professores das instituições educacionais parceiras do Distrito Federal

Resumo

Este estudo objetivou compreender as marcas da terceirização na Educação Infantil do Distrito Federal. Para isso, traçou o perfil social, profissional e de formação dos professores que atuam nas instituições parceiras/conveniadas do Distrito Federal. Metodologicamente, buscou-se atingir os objetivos por meio do materialismo histórico-dialético, compreendendo o objeto de forma ampla em suas relações com elementos que constituem a realidade. Os dados analisados foram as 140 respostas aos questionários e 15 entrevistas realizadas com professores que atuam nas instituições parceiras. O perfil analisado, além da aparência, demonstrou que a atuação nessas instituições é atravessada por questões relacionadas com a política de parceria/conveniamento. As principais marcas dessa terceirização dizem respeito às condições de trabalho, visto que são mais precarizadas (salários menores, alta rotatividade, pouco tempo de permanência no emprego, direitos diferenciados), e, consequentemente, a existência de duas lógicas paralelas, a saber: a direta (servidor público) e a parceria (conveniamento), que apresentam modos de organização diferentes dentro da mesma rede. A formação é considerada de suma importância para a efetivação de um trabalho consistente nessa etapa de ensino. Contudo, é percebida pelos participantes como não suficiente e pouco problematizadora diante das demandas do cotidiano, por isso precisa ser repensada. Ao terceirizar a escolarização da infância, entregando essa responsabilidade a outros com recursos públicos, o Distrito Federal deixa explícita sua posição em consonância com a tendência mundial capitalista de desobrigação do Estado e controle das relações via economia.