MARKS OF OUTSOURCING:
PROFILE AND TRAINING OF TEACHERS FROM PARTNER EDUCATIONAL INSTITUTIONS IN THE FEDERAL DISTRICT
DOI:
https://doi.org/10.19123/REixo.v13n3.12Keywords:
teacher training, early childhood education, outsourcing, partner/partner institutionsAbstract
The aim of this study was to understand the marks of outsourcing in Early Childhood Education in the Federal District. To this end, it traced the social, professional and training profile of the teachers who work in the partner/convened institutions in the Federal District. Methodologically, it is through historical-dialectical materialism that we seek to achieve the objectives, understanding the object in a broad way in its relations with the elements that make up reality. The data analyzed were the 140 responses to the questionnaires and 15 interviews conducted with teachers working in the partner institutions. The profile analyzed, beyond appearance, showed that work in these institutions is crossed by issues related to the partnership/agreement policy. The main hallmarks of this outsourcing are working conditions, which are more precarious (lower salaries, high turnover, short job tenure, differentiated rights) and, consequently, the existence of two parallel logics: direct (public servants) and partnership (agreements), which have different organizational modes within the same network. Training is considered to be of the utmost importance in order to carry out consistent work at this stage of education. However, it is perceived by the participants as insufficient and not very problematizing in the face of everyday demands, which is why it needs to be rethought. By outsourcing the schooling of children and handing this responsibility over to others with public funds, the Federal District is making its position explicit, in line with the global capitalist trend towards the disengagement of the state and the control of relations via the economy.
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