THE EMBODIMENT CONCEPT IN BRAZILIAN PHYSICAL EDUCATION JOURNALS (2001-2021): AN INTEGRATIVE REVIEW
DOI:
https://doi.org/10.19123/Keywords:
Corporeity, Physical Education, Knowledge ProductionAbstract
In the 1980s, there were approximations of physical education, which until then was closely linked to biological sciences, with the knowledge of human sciences, which raised new discussions about corporeity. Thus, this research was conducted with the aim of clarifying the definition of the term “corporeity” by analyzing the understanding of corporeity present in studies from Brazilian physical education journals, published between the years 2001 and 2021. A total of 136 studies were found, but only 36 of these met the inclusion criteria. A large participation of authors/researchers with completed doctorates and master's degrees was observed. Four central categories were identified in this research: meaning and significance; identity; relationship with the world; and existential reality. Despite the predominance of phenomenology in the production on corporeity, different philosophical traditions are also present when analyzing corporeity. It is found that more debates on this topic are indispensable in the field of physical education, including from an epistemological point of view.
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