ESTÁGIO SUPERVISIONADO E A CONSTITUIÇÃO DA IDENTIDADEDOCENTE NA FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES DE FÍSICA

Autores

DOI:

https://doi.org/10.19123/REixo.v15.n1.03


Palavras-chave:

estágio supervisionado, formação inicial, identidade docente, licenciatura em física, formação de professores

Resumo

O presente artigo teve por objetivo investigar a relação do Estágio Curricular Supervisionado com a constituição da Identidade Docente dos licenciandos no curso de Licenciatura em Física, identificando as potencialidades e dificuldades a partir da análise documental dos registros feitos pelos estudantes em seus relatórios de estágio. O procedimento metodológico utilizado teve abordagem qualitativa, de estudo documental e teve como fundamentação teórica os estudos de Lima e Pimenta (2006), Pimenta (2012), Teixeira e Cyrino (2015), Horiye e Santana (2021) entre outros. Os resultados evidenciam que o Estágio Supervisionado desempenha um papel fundamental na constituição identitária docente de futuros professores. A análise documental revelou que a partir da teoria, prática e reflexão (práxis) os licenciandos puderam vivenciar a docência aprendendo com os desafios e superando as dificuldades. A parceria entre a escola e a instituição formadora gerou reflexões valiosas, permitindo aos licenciandos superarem a perspectiva dicotômica entre teoria e prática.

Biografia do Autor

  • Roslayne Torres Paiva Morais , Universidade Estadual do Ceará

    Graduada em Biologia (2009) e Letras (2014) pela Universidade Estadual Vale do Acaraú. Especialista em Ensino de Biologia pela Universidade Vale do Acaraú (2011) e em Gestão e Coordenação Pedagógica (2018) pela Faculdade Padre Dourado. Atualmente é professora efetiva ativa da rede estadual de ensino na Escola de Ensino Médio em Tempo Integral Coronel Alfredo Silvano em Reriutaba - CE. Cursando Mestrado em Educação pela Universidade Estadual do Ceará - UECE. 

  • Ana Beatriz Carvalho Lima, Universidade Estadual do Ceará

    Estudante de Pedagogia pela Universidade Estadual do Ceará e bolsista do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação a Docênica (PIBID), financiada pela  Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES)

  • Maria de Lourdes da Silva Neta, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará

    Possui graduação em Pedagogia e Administração pela Universidade Estadual do Ceará (UECE). Especialista em Administração Escolar e Gestão de Recursos Humanos e Planejamento, Implementação e Gestão de Cursos a Distância (UFF). Mestre em Educação (PPGE - UECE). Doutora em Educação (PPGE - UECE). Atualmente professora do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará (IFCE).

  • Antonio Germano Magalhães Júnior, Universidade Estadual do Ceará

    Possui graduação em Pedagogia pela Universidade Federal do Ceará (UFC), graduação em História pela Universidade Estadual do Ceará (UECE). Especialista em Pesquisa Educacional pela Universidade Federal do Ceará (UFC). Especialista em Educação a Distancia pela Universidade de Brasília (UnB). Mestre em Educação e Doutor em Educação pela Universidade Federal do Ceará (UFC). Atualmente é professor da Universidade Estadual do Ceará.

Referências

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Publicado

2026-02-12

Edição

v. 15 n. 1 (2026): Revista Eixo

Seção

Multidisciplinar

Categorias

Como Citar

MORAIS , Roslayne Torres Paiva; LIMA, Ana Beatriz Carvalho; SILVA NETA, Maria de Lourdes da; MAGALHÃES JÚNIOR, Antonio Germano. ESTÁGIO SUPERVISIONADO E A CONSTITUIÇÃO DA IDENTIDADEDOCENTE NA FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES DE FÍSICA. Revista Eixo, Brasília, v. 15, n. 1, p. e04, 2026. DOI: 10.19123/REixo.v15.n1.03. Disponível em: https://revistaeixo.ifb.edu.br/index.php/revistaeixo/article/view/205.. Acesso em: 14 fev. 2026.

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Copyright (c) 2026 Roslayne Torres Paiva Morais , Ana Beatriz Carvalho Lima, Maria de Lourdes da Silva Neta, Antonio Germano Magalhães Júnior (Autor)

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