Human rights in the New High School Curriculum:
The Challenge of Political Quality in Education
DOI:
https://doi.org/10.19123/REixo.v13n3.6Keywords:
Human Rights, New High School, Educational Reform, Formative ItinerariesAbstract
This article conducts a critical analysis of recent educational reforms in Brazil, focusing on the New High School and its interface with human rights. The research employs a mixed methodology, combining qualitative and quantitative analyses, including a documentary review of public policies and an evaluation of the catalogs of Elective Oriented Curricular Units developed by the Secretariat of Education of the Federal District in 2022 and 2023, used as an empirical example. Education in and for human rights is positioned as a central axis, guiding the interpretation of the impacts of curricular reforms, especially within the neoliberal context that permeates the National Common Curricular Base (BNCC). The study reveals contradictions between the stated intentions and the practice of these policies, highlighting the diminished prominence of human rights issues in the educational itineraries and the challenges in promoting equitable and emancipatory education. The critical analysis also incorporates the concept of political quality in education, which emphasizes the need for education that not only transmits content but also promotes the civic and critical formation of students (Demo, 2023). The study concludes that, despite the promises of flexibility and innovation, the New High School faces significant obstacles to effectively promoting an education that meets the needs of students in terms of social equity, human rights, and political quality.
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