Assessment literacy in pre-service English language teacher education:
perceptions and impacts throughout an education program at a Federal Institute
DOI:
https://doi.org/10.19123/REixo.v14n1.9Keywords:
assessment literacy, pre-service teacher education;, English languageAbstract
This study aims to analyze the effects of assessment literacy in pre-service English language teacher education in an entry-level class and a graduating class of a program at a Federal Institute. In this sense, a qualitative case study was chosen in which a total of 33 pre-service English language teachers participated, and the data collection process was based on the use of a questionnaire with open and closed questions. The analysis and interpretation of the information was done through tabulation and systematization, looking for similarities, differences and complementarities between the answers in order to make generalizations. The results showed that the second semester students tended to give generic or evasive answers, while the eighth semester students showed a deeper understanding of the topic. It was also found that the more experience students had with assessment, the greater their development of assessment skills.
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